Software libre

Nuestro grupo del trabajo del software libre se compone por: Lucia Andreu, María Gil, Judith González, Jessica Sales y Eva Agustí. El proceso que hemos seguido para realizar el trabajo ha sido el siguiente: en un principio nos leímos los textos y vimos los videos del aula virtual sobre el software libre. Hecho esto llevamos a cabo una lluvia de ideas y determinamos las pautas guías del trabajo.
Nos volvimos a juntar para hacer un borrador de las diapositivas y a partir de ahí nos dividimos en dos grupos; uno preparaba las diapositivas y buscaba las imágenes acordes a éstas y, el otro grupo, llevaba a cabo la tarea referente al sonido y la voz para la presentación. Cuando ambos grupos acabamos nuestras tareas, nos volvimos a juntar para coordinar la música y la voz con la presentación.
Por ultimo, colgamos el sonido en el media max siguiendo las instrucciones que había en el aula virtual e hicimos lo mismo con las imágenes en el Slideshare. Cuando estuvo todo hecho pudimos ver nuestra presentación en la Web.

El mensaje que hemos expuesto a los padres es de un nivel intermedio sin muchos tecnicismos para que el lenguaje sea claro y comprensible a todos los padres, independientemente del nivel informático de cada uno.

En un principio pensábamos que nos resultaría más dificultosa la realización del trabajo pero nos hemos sabido desenvolver bastante bien en su realización.
Muchos de los programas usados para la realización de este trabajo, como el Audacity o el Impress, nos eran conocidos por su similitud con el Nero (similar al Audacity), que ya habíamos usado, al igual que el Impress.
Únicamente encontramos dificultad a la hora de subir el sonido a Media Max, ya que después de subirlo no aparecía en la Web. Repetimos el proceso varias veces hasta que finalmente el problema estuvo resuelto.

Hemos conocido nuevas páginas de Internet como el Slideshare y el media max, que nos eran desconocidos. Hemos aprendido también como colgar nuestras presentaciones con audio en Internet, de esta manera poder compartir con otras personas nuestros proyectos, y lo que es mas importante, hemos aprendido un nuevo recurso para las aulas que abre un gran mundo de posibilidades.

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Análisis de los capítulos 4 y 5 del libro "Les TIC a l'educació infantil"

El capítulo 4 del libro empieza con un mensaje recibido de una maestra de parvulario que pide ayuda sobre un problema que tienen en el colegio, no saben donde poner los ordenadores que han comprado, en el aula de informática o uno en cada aula. El libro dice que tener un ordenador en el aula es una gran oportunidad, pero no se soluciona todo con esto, sino que hay que reflexionar para poder hacer un buen uso de este medio.

Hoy en día nadie cuestiona la presencia de la informática en la escuela y además lo maestros están haciendo cursos de formación sobre las TIC para saber utilizarlos correctamente. En las escuelas, el número de ordenadores ha aumentado y se utilizan estos medios para trabajar en clase y en casa, en algunos casos. Esta incorporación de las TIC en los centros depende del claustro de maestros.

El equipo directivo también juega un papel importante en la introducción de las TIC en el centro, se encarga de hacer dinámicas las TIC, tienen que conseguir, muy importante, que los profesores las acepten, ya que si los profesores no están de acuerdo no se puede llevar a cabo el proyecto; también se encargan de difundir la faena hecha, ponen en común las experiencias que han tenido con los alumnos para ver si son satisfactorias; otra de sus funciones es que los profesores reciban una formación adecuada, que hagan cursos para saber manejarlos; y por último tienen que buscar recursos para poder llevar a término el proyecto.

Otra figura clave es la del coordinador y la comisión de informática, que para que sea buena tiene que haber un maestro de cada ciclo, incluido de infantil. Esta comisión tiene una serie de de faenas como son: poner los programas al abasto de todos, mantener los ordenadores y periféricos en buen estado, crear nuevas actividades e impulsar debates sobre experiencias con las TIC.

Por último, la otra figura es el claustro, que se encarga de incorporar las TIC en el currículum del centro. El claustro es el que toma las decisiones sobre la metodología y la didáctica escolar y decide como se articulan las TIC en la dinámica educativa del centro. Estos tres órganos deben ponerse de acuerdo para que las TIC puedan incorporarse correctamente en el centro.

Es muy importante disponer de una buena dotación de maquinaria cuando hablamos de las TIC en las escuelas, ya que las escuelas solo disponen de los medios que han ido consiguiendo al cabo de tiempo. Es importante tener una serie de materiales para poder trabajar bien, estos materiales son: una red del centro y a Internet; un aula de ordenadores, en esta aula podrían hacerse trabajos en grupo, mandar actividades para que las hagan en grupos pequeños; ordenadores en el aula, para que lo tengan más cerca y puedan utilizarlo cuando lo necesiten; periféricos (impresoras y escáners); cañón de proyección; cámara de fotos, para poder tener imágenes digitales; cámara de vídeo y pantallas táctiles en la clase de niños y en P3.

Es importante organizar el aula de infantil para la incorporación de las TIC y saber que tiempo y espacio ocupan. Hay que aprovechar todos los recursos, ya que seguro que todos tienen ventajas e inconvenientes. Hay que tener en cuenta las condiciones que determinaran una tipología de adaptación de las TIC. Si en el colegio hay ordenadores en el aula de infantil hay que pensar de que manera podemos utilizarlos, y si hay aula de ordenadores hay que pensar a que edad pueden empezar a ir. Para todo esto hay que tener en cuenta varias cosas: los criterios para organizar el aula, que haya una distribución adecuada de todos los elementos; el aula ideal, es aquella que a todos gustaría tener, con cuatro o cinco ordenadores que permitirían introducir las TIC muy bien; la temporalización de las actividades, está temporalización dependerá de la actividad y las propuestas para rentabilizar el espacio y el tiempo en las actividades TIC, a partir de la maquinaria, a partir del PCC, concretar la programación anual, secuenciar la presentación y utilización del material TIC, definir el tipo de agrupamiento dependiendo de la actividad, definir los criterios de actuación o refuerzos, concretar otros espacios de soporte con el resto del colegio y definir los criterios de evaluación del uso de las TIC.

El siguiente capítulo, el número 5, y en él se habla sobre el programario y los recursos didácticos. En primer lugar trata el programario básico, los programas que se pueden utilizar con los niños. Estos son:

• El procesador de texto, los dos grandes programas de escritura actuales son el Word y el OpenOffice, que es de libre distribución. Son dos programas muy parecidos, aunque el Word tiene un paquete que permite configurar el programa de manera diferente para cada ciclo.


• El programa de dibujo, un buen programa es el paint, que tiene una pantalla sencilla y pocas herramientas de trabajo. Otro de los programas es el KidPixque permite introducir en los dibujos diferentes imágenes ya preparadas por el programa y darles movimientos.


• El programa de presentación, que sirve para mostrar una proyección de imágenes, uno de los más utilizados es el PowerPoint, pero también existe el impress, de OpenOffice.Son los dos fáciles de manejar y ofrecen muchas opciones.


• Programa "Clic" y "JClic", ofrecen actividades para repasar, aprender, practicar, etc. el temario que se está estudiando en clase, además también se pueden crear actividades.


• Programas de tratamiento de las imágenes, este programa lo utilizan solamente los profesores. Permite recortar, modificar, etc. las imágenes para poder conseguir la finalidad educativa que se persigue.


• Programas de registro de sonido, es un recurso para registrar la voz en clase, como puede ser grabar un cuento.


• Entorno educativo edu365, es una web en la que podemos encontrar muchos recursos para trabajar en educación infantil, actividades de muchas asignaturas para repasar con los niños lo que van trabajando en clase.


• Hay otros muchos recursos que podemos encontrar en la red, como por ejemplo en http://www.educalia.org, en el que podemos encontrar juegos, proyecto, talleres, entre otras cosas, para trabajar con los niños. También hay otras que tienen utilidad para los maestros como por ejemplo http://www.aulainfantil.com en la que se pueden encontrar noticias, recursos, catálogos de normas...

En segundo lugar, encontramos los recursos por áreas, las áreas del currículum:

• Recursos del área curricular, conocimiento de uno mismo. En el libro se proponen una serie de páginas web para trabajar estos aspectos, propone un proyecto llamado "Sàlix i els sentits" (www.lacenet.org/sentits). En esta página se trabajan los sentidos a través de un personaje llamado Sàlix y que es un payaso.

• Recursos del área curricular, conocimiento del entorno natural y social, por ejemplo se puede trabajar en la página www.lestresbessones.com, en esta página yo pienso que se trabaja más el entorno social, porque aparecen los amigos y la bruja, que son con los que las tres mellizas tienen relación, y otra que está bien es www.zoobarcelona.com, en la que se trabaja el entorno natural, los animales que puedes encontrar en el zoo, y hay fichas para trabajarlos.

• Recursos del área curricular, intercomunicación y lenguajes, en este apartado podemos encontrar www.edu365.cat, en esta página se puede aprender mucho vocabulario en catalán, a través de juegos. Otra página es www.didacticolite.com, en esta página se trabaja el lenguaje a través de la literatura.

  El lenguaje plástico, también se puede trabajar en páginas web, como por ejemplo en www.dibujosparapintar.com, en la que hay muchos dibujos que puedes imprimir para que los niños lo coloreen.

  El lenguaje musical se puede trabajar en http://www.xtec.cat/trobada/musica/index.htm, en esta página puedes trabajar los instrumentos musicales a través de la vista, los dibujos que aparecen, y a través del oído, suenan los instrumentos y tienes que adivinar cual es.

  Por último se pueden trabajar las matemáticas en algunos CD pero también en la página http://www.xtec.cat/ceip-pompeufabra-lloret/ciencia/, en la que puedes trabajar la geometría, la simetría, los volúmenes, etc. y aunque esté más dirigida a primaria, se puede utilizar también en infantil. Otra página es http://www.edu365.cat/infantil/mates/index.htm, en esta página se aprende a contar a hacer series, secuencias, etc. y está dirigida a infantil, por lo que se puede aprovechar un poco más que la anterior.

Estos dos capítulos pienso que están bastante ligados, ya que en el primero te explican que es importante que los colegios utilicen las TIC y tengan materiales para poder trabajarlo con los niños, y como se puede organizar el aula de trabajo y el aula de ordenadores, para que sea más fácil trabajar con ellos, y en el segundo capítulo se explican muchos de los programas con los que se puede trabajar en infantil, tanto programas que tiene el ordenador como programas que están en la web, por lo que es bastante interesante, porque si se quiere que trabajen con nuevas tecnologías es importante que los profesores sepan donde pueden encontrar los recursos necesarios.

El papel del lenguaje audiovisual y las TIC en el currículum de Educación Infantil

Si leemos el Real Decreto 1630/2006, del 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, en busca de información sobre los contenidos relacionados con las nuevas tecnologías, veremos que se hace referencia sobre éstas en los Anexos, en la parte del área de "Lenguajes: Comunicación y representación" y más concretamente se comenta en el bloque 2: "Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.

A parte de en estos apartados, también se comenta en el currículum que el lenguaje audiovisual, junto a los demás lenguajes, son básicos para enriquecer las posibilidades de la expresión, además estos lenguajes contribuyen al desarrollo comunicativo. Es importante que los niños vean las tecnologías como parte de muchos de los elementos del entorno que los rodea e identifiquen el papel que tienen en sus vidas, y que, a partir de esto, se interesen por conocerlas e intentar utilizarlas.

Entrando ya en el apartado "Lenguaje: Comunicación y representación", vemos como el lenguaje ayuda a los niños a comunicarse con la gente que les rodea, además, para trabajar las otras dos áreas del currículum, hace falta el lenguaje para poder explicarles a los niños lo que deben hacer en cada actividad. El lenguaje audiovisual y las tic que están presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que inicie a los niños a comprender los mensajes audiovisuales y que los utilicen de un modo adecuado, a partir de una enseñanza apropiada en clase. Los maestros deben enseñar a sus alumnos a comprender y utilizar correctamente las nuevas tecnologías, deben explicar los usos que tienen y para qué pueden gastarla para trabajar en clase. Deben iniciar a los niños al uso de instrumentos tecnológicos como el ordenador, que será el que más utilicen para trabajar y del que más información podrán extraer, o la cámara, los reproductores de sonido e imagen, como elementos de la comunicación.

También deberán hacer un acercamiento a producciones audiovisuales, tales como las películas,dibujos animados o videojuegos, pero tendrán que enseñarles a tener una visión y valoración crítica de sus contenidos, saber diferenciar los que son buenos de los que no lo son tanto, y de su estética, además tendrían que saber diferenciar también entre lo que es realidad de lo que es ficción.

Por último, también hay que procurar que tomen conciencia sobre la necesidad de hacer un uso moderado de los medios audiovisuales y las TIC, que no abusen de ellas, y sepan utilizarlas cuando son necesarias.

A las hora de evaluar lo que los niños han aprendido, tendremos en cuenta como son capaces de expresarse y comunicarse utilizando los medios que hemos puesto a su disposición, los materiales y las técnicas y el interés que muestran al explorar sus necesidades. Si esto es correcto podríamos darnos por satisfechos.

Pienso que es importante que las TIC aparezcan en el currículum de Educación Infantil, ya que es bueno que los niños las conozcan ya desde pequeños, porque cada vez son más utilizadas para todo y en un futuro tendrán mucha más importancia, y si aprenden desde pequeños tendrán un mayor dominio de estas.

Análisis de los capítulos 1 y 2 del libro “Les TIC a l’educació infantil”.

El capítulo 1 del libro es como una breve introducción a todo lo que se tratara en los capítulos posteriores.

El capítulo empieza haciendo referencia a la revolución digital, un hecho muy importante para las nuevas tecnologías y que está consiguiendo que todo el mundo se implique y aprenda a manejarlas. Además, también por esto, da gran importancia a la adaptación ya que las personas deben adaptarse a todos los cambios que se produzcan y este es uno de ellos.

Este nuevo marco social que forman las nuevas tecnologías, hace que todos los niños pequeños que entran al colegio, estén informados de toda esta digitalización, y en los centros hacen falta algunos cambios , como un cambio en la estructura física, aula de ordenadores; cambios en la metodología de trabajo, proyectos telemáticos; etc. en definitiva, la escuela debe facilitar a sus alumnos el acceso a la información para que se den cuenta de su utilidad, ya que en muchas ocasiones si en el colegio no enseñan estas cosas en casa los niños no lo aprenden.

En cuanto al capítulo 2, ya entra en el tema, empieza a comentar y explicar las aportaciones de las TIC a la educación infantil.

En primer lugar, da bastante importancia al desarrollo del niño, que depende de su código genético y de los estímulos que este recibe, por eso es importante propiciar situaciones ricas en estímulos, y las más ricas son aquellas en las que se da la interacción con otras personas y objetos. Este desarrollo está muy ligado al aprendizaje, especialmente en referencia a las TIC. Hay que tener en cuenta, como dice el libro, que los factores que más influyen en el aprendizaje no son los primeros que aparecen, sino los que tienen cierta continuidad en el entorno significativo del niño. Yo creo que esto es algo que hay que tener en cuenta, porque mucha gente piensa que lo primero que se le enseña al niño es lo más importante y lo que mejor va a aprender, y esto no es así, sino que hay que enseñarle cosas a los niños que sean significativas y tengan una relación estable con su entorno.

También se explica que las TIC se pueden trabajar en todas las áreas del currículum de infantil, que en cada área se pueda hacer alguna actividad con nuevas tecnologías para desarrollarla.

También en este capítulo se habla sobre el papel del profesor, que, según Pere Marquès, está cambiando, ya no se ocupa solamente de enseñar a los niños para que aprendan, sino que tiene que enseñar a los niños para que sepan procesar la información ellos solos y no dependan tanto del profesor, que no les haga falta que el profesor se lo dé todo hecho. Para esto es necesario que el profesor domine las nuevas tecnologías y sea capaz de introducirlas en el aula para que puedan llegar a ser eficaces, además los profesores también tienen que tener en cuenta los conocimientos previos que tienen los alumnos. Las TIC son un recurso que permite crear entornos ricos de enseñanza-aprendizaje gracias a que se basa en la interacción.

Para el desarrollo de los niños es importante la relación maestro-alumno y la relación familia-escuela.

Por último trata las TIC en el trabajo en equipo, tiene que haber un soporte entre los profesores, con, por lo menos, alguien que pueda dar soporte al trabajo con las TIC. Los profesores tienen que buscar los materiales que les interesan, los que piensen que van a ser útiles para los alumnos, esto es algo importante, porque se puede encontrar mucha información, pero no toda servirá para enseñar, sino que hay que seleccionar la que necesitan para enseñar cierto concepto. En cada ciclo debe haber una buena organización para consensuar los aspectos necesarios.